 | Epistemologia, Teorias da Aprendizagem e Projeto Instrucional | ||||||||||
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DynamicLab Gazette - 30- 11 -04 Epistemologia, Teorias da Aprendizagem e Projeto Instrucional EPISTEMOLOGIA Epistemologia é o ramo da filosofia que estuda o conhecimento. Os problemas centrais com os quais ela se preocupa são:
CONHECIMENTO Pode-se dizer que há 3 linhas de definição de "conhecimento":
Na mesma linha, pode-se falar de 3 categorias de crença que não são conhecimento:
FONTES E AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO Os conceitos relativos à aquisição do conhecimento levaram ao surgimento de 2 escolas de pensamento:
Importante notar que é possível ser empirista em relação a certos tipos de conhecimento e racionalista em relação a outros. LIMITES DO CONHECIMENTO Há 2 grandes grupos de conceitos relacionados com os limites do conhecimento:
VERDADE E JUSTIFICAÇÃO A resposta à pergunta " O que uma crença deve ter para ser considerada conhecimento?" gera acalorados debates nos quais predominam 2 correntes:
O fundacionalismo define a existência de algumas crenças básicas que são justificadas mas não derivam de outras crenças; é a partir dessas crenças que se justificará o caráter de conhecimento para outras crenças. O coerentismo, ao contrário do fundacionalismo, não admite um conjunto de crenças básicas e afirma que uma crença se justifica como conhecimento a partir de outras crenças. A questão é bastante controvertida e envolve debates bastante complexos. UM EXEMPLO É muito ilustrativa a forma pela qual, ao longo dos séculos, as idéias acima apresentadas foram combinadas para gerar várias correntes epistemológicas; no campo do conhecimento científico, por exemplo, as 5 correntes historicamente mais importantes são:
FLUÊNCIA EPISTEMOLÓGICA Os estudiosos da epistemologia chamam a atenção para a importância do desenvolvimento da capacidade de identificar e utilizar diferentes formas de aquisição de conhecimento e entender a posição de outros que adotem diferentes premissas epistemológicas. Essa capacidade é, usualmente, designada fluência epistemológica. EPISTEMOLOGIA PESSOAL Cada pessoa tem suas próprias crenças sobre o conhecimento, a forma de adquiri-lo, a verdade e outros tópicos ligados à epistemologia; pode-se, assim, dizer que cada pessoa tem sua epistemologia pessoal. Um estudante, por exemplo, tem suas próprias convicções sobre a natureza do conhecimento e a aprendizagem de uma certa disciplina o que, como mostram pesquisas feitas, pode dificultar o processo de aprendizagem. Isso propõe aos educadores o problema de identificar essas dificuldades de ordem epistemológica e encontrar o caminho para apoiar os aprendedores em sua superação. TEORIAS DA APRENDIZAGEM As Teorias da Aprendizagem descrevem a forma pela qual uma pessoa aprende o que as torna intimamente ligadas aos conceitos propostos pela epistemologia. É, pois, impossível compreender plenamente uma teoria de aprendizagem sem entender os pressupostos epistemológicos na qual ela se baseia. Nesse campo, das 3 correntes mais freqüentemente mencionadas, 2 têm bases epistemológicas realistas (behaviorismo e cognitivismo) e 1 tem base idealista (construtivismo). É comum, aí, apresentar-se behaviorismo e construtivismo como os extremos entre os quais se situam outras correntes. Note-se, contudo, que é preciso analisar esse tipo de relação com grande cuidado pois nem sempre ela é claramente definida. Piaget, por exemplo, dizia que o conhecimento é construído pelo indivíduo mas não repudiava a idéia de que a realidade existe fora do indivíduo. Uma idéia bastante aceita é aquela de que nenhuma teoria é a mais adequada para todas as situações de aprendizagem. Assim, há correntes atuais que sugerem o aproveitamento daquilo que de melhor cada teoria tenha a oferecer e a identificação de onde e quando isso deva ser aplicado, respeitadas as bases conceituais de cada uma. BEHAVIORISMO Para o Behaviorismo, a aprendizagem é a aquisição de novos comportamentos que se manifestam num quadro de respostas específicas a estímulos também específicos. Sua ênfase está colocada nos comportamentos observáveis sem preocupação com os processos mentais subjacentes; o que acontece na mente é visto com uma "caixa preta". A posição do indivíduo que aprende é, meramente, passiva (resposta a estímulos). Para facilitar a aprendizagem, deve-se criar os estímulos e oferecer reforços adequados. COGNITIVISMO O cognitivismo entende que a aprendizagem ocorre através de um processo no qual as novas informações recebidas são relacionadas com informações já existentes na mente do aprendedor e só depois disso são gravadas na memória. Assim, o que for gravado na memória será muito influenciado por aquilo que já existia na memória. Mesmo aceitando várias idéias do behaviorismo, o cognitivismo procura abrir a "caixa preta" dos processos mentais, subjacentes à aprendizagem, pelos quais a mente adquire e reorganiza suas estruturas cognitivas . Por outro lado, novos comportamentos são aqui vistos apenas como indicadores dos resultados da aprendizagem. Modelos mentais, schemata e memória de três estágios são temas importantes para o cognitivismo Para facilitar a aprendizagem deve-se, sobretudo, oferecer apoio ao processo de ligação da nova informação com a informação já existente na memória. CONSTRUTIVISMO Para o construtivismo, a aprendizagem é um processo pelo qual o indivíduo constroe o conhecimento. Isso significa que o indivíduo é um agente ativo de sua aprendizagem que resulta em sua própria transformação como indivíduo; ele não transfere o conhecimento externo para sua memória mas, sim, ele cria interpretações do mundo baseadas em sua experiência anterior e suas inter-relações com outras pessoas. Condições externas favoráveis, criadas no ambiente de aprendizagem, facilitam o processo. É importante notar que o fato de várias teorias serem classificados como construtivistas não significa que não haja sérias diferenças entre elas. Esse é o caso, por exemplo, das notórias divergências existentes entre dois expoentes do construtivismo: Piaget e Vygotsky. De outra parte, nem sempre é simples ligar nomes a teorias; muitos autores, por exemplo, destacam as contribuições de Piaget e Vygotsky ao cognitivismo. TEORIAS DE APRENDIZAGEM E PROJETO INSTRUCIONAL Enquanto as Teorias da Aprendizagem preocupam-se com as maneiras pela quais as pessoas aprendem, as Teorias de Projeto Instrucional estão voltadas para a operacionalização de processos que facilitem a aprendizagem. Algumas Teorias de Projeto Instrucional estão claramente ligadas a Teorias de Aprendizagem enquanto outras apesentam ligações menos específicas; por isso, é importante conhecer bem os pressupostos conceituais de cada teoria. Alguns especialistas entendem que você pode escolher uma teoria em função dos objetivos, do público-alvo e do conteúdo em questão. Outros, contudo, acham que combinar teorias num mesmo processo deixa esse processo sem bases sólidas de trabalho e que, assim, o ponto de partida deve ser, sempre, uma opção epistemológica a ser seguida de forma coerente. fim |